Como Goiás superou meta do Ideb no ensino médio

Gestão democrática

Gestores das escolas Verany Machado de Oliveira e José Ribeiro Magalhães também mencionam como fundamentais para explicar a melhoria dos resultados em suas unidades o princípio da gestão democrática e do protagonismo juvenil.

Antes de 2013, de acordo com relatos de alunos e funcionários, o colégio Verany Machado chegou a ser considerado um dos piores de Goiânia. Todos parecem concordar quando questionados sobre quais eram os principais problemas: indisciplina, má conservação do espaço e infrequência tanto de alunos quanto de professores, em meio a uma grave crise financeira, o que impactava no desempenho escolar. Foi sob essas condições que a gestora Nilta Mendes chegou em 2012, após ser nomeada interventora pela Secretaria de Educação de Goiás, com a missão de conduzir a escola para um novo rumo.

Nilta conta que toda mudança ou projeto que propôs foi levado primeiro para discussão em uma assembleia que envolvia professores, funcionários, alunos e seus responsáveis, de modo a se ter uma gestão efetivamente democrática e transparente. O que pode parecer para alguns como um processo difícil e moroso, neste caso serviu para que a gestora recém empossada conquistasse a confiança da escola. “Na assembleia, eu elencava os prós e contras de cada ideia e colocava para votação. Depois que era aprovado, com o aval da maioria, o projeto era colocado em prática com mais facilidade, sem entraves ou resistências”.

Mirne Lagares, gestora da José Ribeiro Magalhães, mostra que nem toda melhoria exige ruptura. Os alunos elogiam o protagonismo que exercem. Mas, quando questionados se sempre foi assim, as respostas variam: alguns concordam, outros não. Larissa Dias, professora e ex-aluna da José Ribeiro, chama a atenção para um ponto: “O protagonismo sempre existiu, o problema é que não era tão divulgado”. Para ela, o que ocorria é que muitas vezes os alunos não sabiam como exercer seu senso crítico. Alguns projetos recentes foram importantes para a mudança de percepção, como a realização de rodas de conversa e a criação de uma rádio interna, a partir da qual os alunos puderam divulgar informações, ideias e até músicas de suas preferências. Mirne credita a essas táticas de aproximação com o aluno a queda do índice de evasão escolar.

Envolvimento da comunidade

A coordenadora pedagógica da Verany Machado, Luciene Marques, ressalta que as reuniões e assembleias não são apenas formalidade, pois muitas vezes esse processo ajuda a melhorar os projetos ou a desenvolver outros em maior acordo com as necessidades da escola. “Um exemplo foi o Projeto Superação, proposto pela Secretaria, cujo objetivo era trazer a comunidade para perto da escola. Tínhamos uma ideia em mente, mas quando fomos conversar com os alunos nos surpreendemos, pois eles queriam algo bem diferente. Seguimos a proposta deles e hoje temos uma das ações de maior sucesso aqui e na comunidade”.

O evento é realizado desde 2015 e envolve gincanas, competições de conhecimento, intervenções no espaço da escola, com premiações e arrecadação de roupas e alimentos para moradores do bairro e famílias de alunos mais carentes. As ações ajudam na socialização dos jovens, na interação com os professores e com a comunidade, despertando a sensibilidade deles para questões sociais importantes.

Estudantes também destacam o quanto a relação deles com a escola mudou a partir do novo modelo de gestão, intensificado pelo Programa Jovem de Futuro, do Instituto Unibanco, que trouxe a oportunidade para alguns de cumprirem o papel de Agente Jovem. Kathleen, Karolayne e Bruna, alunas respectivamente do 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio, são exemplos de estudantes que representam os demais e realizam uma ponte com professores e a gestão. Elas citam o mutirão realizado em 2016 para reformar o ambiente escolar como uma das ações de maior impacto.

Em vez de chegarem um dia e se depararem com a reforma feita por funcionários externos à escola, alunos e profissionais trabalharam juntos na revitalização de um ambiente que até então incluía paredes pichadas, carteiras sujas com chicletes colados e espaços precários e mal utilizados. Na avaliação das alunas, foi a partir dessa ação coletiva que a sensação de pertencimento e o cuidado pelo espaço público da escola aumentou. Esse maior incentivo à participação dos alunos na gestão da escola é outra característica que os gestores goianos identificam como influência da parceria com o Instituto Unibanco.

Desafios para o futuro

Apesar da melhoria expressiva dos resultados em Goiás, todos os gestores reconhecem que ainda há muito a avançar. As ações já em curso no nível da secretaria necessitam de um constante monitoramento e aperfeiçoamento, para identificar problemas rapidamente e buscar a melhor rota para corrigi-los. Para avançar ainda mais, há, porém, ações que não dependem apenas das escolas e secretarias de Estado. Para Raquel Teixeira, a mais essencial delas é a formação de professores. “O maior desafio para Goiás e para o Brasil é mudar o perfil dos cursos de formação de professores. As mudanças no Ensino Médio, com a flexibilização das disciplinas, e a nova Base Nacional Comum Curricular, trazem um desafio enorme nesse caminho”.