Evento em Goiás aprofunda debates sobre desenvolvimento profissional, carreira docente e políticas públicas de formação continuada

Abertura do Colóquio Políticas Públicas de Formação Continuada – realizações, desafios e aprimoramentos
(Crédito: Cássio Rodrigues)

O mês de dezembro de 2025 teve início com a realização do Colóquio Políticas Públicas de Formação Continuada – realizações, desafios e aprimoramentos, promovido pelo Instituto Unibanco, em parceria com cinco das seis redes estaduais de ensino que integram o programa Jovem de Futuro. O encontro, realizado na Secretaria de Estado da Educação (Seduc) de Goiás, reuniu gestores, técnicos e pesquisadores para discutir caminhos, desafios e estratégias voltadas ao fortalecimento das políticas de desenvolvimento profissional de educadores.

O colóquio inaugura uma jornada de diálogos entre as secretarias de educação, com foco na reflexão sobre os principais entraves enfrentados pelos sistemas educacionais na implementação de programas consistentes de formação continuada. A iniciativa também busca ampliar a troca de experiências sobre modelos formativos, gestão de carreira, incentivos profissionais e mecanismos que contribuam para melhorar a aprendizagem dos estudantes.

“Um dos valores do Instituto Unibanco está na conexão de ideais. E é isso o que tentamos fazer hoje, reunindo os parceiros em um esforço coletivo para transformar a educação. Agradeço a todos os Estados que vieram participar e à Secretaria Estadual de Educação de Goiás pela recepção. Devemos sempre lembrar que o desenvolvimento profissional é uma política que precisa ser institucionalizada e aprimorada, afinal, profissionais envolvidos melhoram a aprendizagem dos estudantes”, afirmou Tiago Borba, gerente de Gestão Estratégica do Instituto Unibanco.

A Secretária de Estado da Educação, Fátima Gavioli, esteve presente no colóquio para prestigiar o evento e falou um pouco sobre a realidade da Seduc GO: “Por aqui temos uma Seduc itinerante, fazemos muitas visitas ao interior e assim podemos, de fato, compreender como os educadores estão enxergando a política que está sendo implementada. Em muitos casos, temos uma participação positiva com propostas apresentadas que acabam sendo incorporadas.”.

A programação contou com a participação de Raquel Souza dos Santos, coordenadora de Desenvolvimento Profissional e Pesquisa do Instituto Unibanco, que agradeceu o acolhimento da Secretaria e enfatizou a necessidade de ampliar espaços de escuta e partilha entre redes. Ela destacou desafios como os sistemas de incentivo, avaliação e estratégias para atrair e reter profissionais qualificados. “O desafio que cada um de nós tem é construir respostas para isso. Este é um espaço de partilha”, destacou.

“Goiás, Goiás,
Quando eu quero mais, eu vou pra Goiás.
Quando eu quero mais, eu vou pra Goiás.

Mais cultura, mais beleza, mais aventura e muita história.”

A canção de autoria de Moacyr Franco, citada pelos participantes, facilitou a ambientação para as atividades das redes aprendentes. Com a prerrogativa do ‘querer mais’, do ‘trocar mais’ e ‘de se conhecerem mais’, os participantes tiveram um dia intenso de atividades.

A professora e pesquisadora Cléa Maria da Silva Ferreira, especialista em formação de educadores, coordenou uma atividade baseada no Círculo dos Encontros, inspirado em valores civilizatórios afro-brasileiros. A dinâmica integrou a proposta das Redes Aprendentes, modelo que estimula reflexão conjunta e qualificação das práticas formativas sobre desenvolvimento profissional. Os participantes foram estimulados a pensar sobre hábitos de leitura, práticas profissionais e crenças, sendo a principal delas a confiança na educação pública brasileira.

Dinâmica de grupo

A atividade teve sequência com a exposição de uma situação-problema: o desafio da rede sem formação. Os participantes foram convidados a construir argumentos que fossem capazes de justificar a existência de políticas públicas de formação continuada na educação.

Cenário hipotético exposto foi de que o governador anunciou corte orçamentário. Os participantes preparam a defesa, passando pela definição de papeis, reviravolta, elaboração de pitch e construção de frase-chave, partindo da missão principal: defender a educação continuada no contexto da Secretaria de Educação.

 Reflexões foram postas à mesa, tais como ‘Uma rede não pode prescindir de formação continuada… Que ajustes são necessários de se fazer para defender uma política de formação continuada?’.

Resultados da provocação

Os argumentos levantados destacam que um planejamento pedagógico consistente depende diretamente de uma formação qualificada dos professores. A capacitação continuada entre pares fortalece a credibilidade das ações formativas e consolida uma política sólida dentro da Secretaria. Sem qualificação, as práticas pedagógicas se tornam rígidas e pouco responsivas às necessidades reais das escolas.

A formação continuada é percebida pelos docentes como valorização profissional e como elemento que reforça a identidade da rede. Para a própria Secretaria, investir nessa área é estratégico: contribui para a melhoria dos resultados educacionais e, consequentemente, para o aumento de recursos destinados aos estados. Além disso, atende às exigências legais, promove equidade na aprendizagem, motiva e engaja os profissionais da educação.

Para os participantes, abrir mão da formação significa renunciar à própria missão institucional das Secretarias. Para eles, trata-se de uma falsa economia: o que se economiza no curto prazo se transforma em custos maiores nos médio e longo prazos, especialmente na queda da qualidade educacional. A formação é dever do Estado e condição essencial para qualificar professores, gestores e demais profissionais da escola.