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Webinário debate os desafios e superações dos professores na pandemia

29/10/2021 | Editado em 29/10/2021 15:43

Encontro promovido em parceira com o Instituto Península apresentou pesquisa e reuniu especialistas em Educação

Na última quarta-feira (27), o Instituto Unibanco e o Instituto Península promoveram o webinário Professor na pandemia: desafios e superações. O evento reuniu especialistas para debaterem o resultado da pesquisa Desafios e perspectivas da educação: uma visão dos professores durante a pandemia, realizada pelo Instituto Península, que ouviu 2.557 mil profissionais da educação entre 30 de agosto e 9 de setembro.

O encontro contou com abertura de Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco, e Heloísa Morel, diretora do Instituto Península. A apresentação do estudo foi realizada por Marina Ferraz, coordenadora de Pesquisa e Projetos no Instituto Península, e o debate contou com a presença de Romildo Calixto, professor da rede estadual de Minas Gerais; Alexandre Schneider, presidente do Instituto Singularidades; e Ellen Gera, secretário de educação do estado do Piauí. A mediação do encontro, transmitido ao vivo pelo YouTube do Instituto Unibanco, ficou a cargo de Rita Jobim, coordenadora de Políticas Educacionais do Instituto Unibanco.

Ricardo Henriques abriu o evento agradecendo a parceria com o Instituto Península e comentando sobre a pesquisa:

“É uma honra estar em parceria com o Instituto Península neste seminário, atuando em uma pesquisa que eles organizaram – muito potente – chamada Desafios e perspectivas da educação: uma visão dos professores durante a pandemia. É um estudo que vocês conhecerão agora, que trata de conversas com professores, coordenadores pedagógicos e diretores, analisando as percepções desse período de aumento da oferta de ensino remoto – já considerando o período de volta das aulas presenciais. Trata-se de uma pesquisa-chave para dar um norte, um mapa de navegação para secretarias e gestores saberem como enfrentar esse desafio do retorno às aulas, levando em consideração esses insumos ricos e variados que temos”, comentou.

Heloísa Morel agradeceu a parceria com o Instituto Unibanco e comentou sobre a atuação do Instituto Península, voltado aos professores:

“A nossa missão de contribuição com a melhoria da Educação é através do trabalho focado nos professores. Nosso propósito é fazer com que esses profissionais voltem a ser valorizados como merecem pela nossa sociedade; e que a nossa sociedade olhe para esses profissionais como profissionais e não simplesmente como pessoas vocacionadas à docência. Dessa forma são todas as nossas batalhas, iniciativas, e o Singularidades é um dos nossos projetos do coração, uma faculdade totalmente voltada ao professor. É para isso que a gente existe. Nessa linha, ao longo da pandemia, tivemos uma vontade muito grande de conhecer mais quem são os professores do Brasil”, pontuou.

Rita Jobim iniciou a mediação do debate:

“Queria agradecer também essa parceria com o Instituto Península. É muito bom poder estar aqui nesse webinário com vocês. Para mim é um prazer mediar esse encontro. Como o Ricardo e a Heloísa falaram, vamos apresentar e comentar essa pesquisa sobre os desafios e perspectivas dos professores durante a pandemia”.

Marina Ferraz, por sua vez, apresentou a Pesquisa Desafios e perspectivas da educação: uma visão dos professores durante a pandemia.

“Neste período de pandemia, entendemos que era importante saber o que estava acontecendo com os professores – não só pensando nos desafios profissionais, mas também pessoais, e também entender quais foram os aprendizados e superações. Então, durante todo o ano de 2020 e no decorrer de 2021, fizemos uma série de pesquisas com os professores. Hoje vamos apresentar um foco específico pensando na retomada das aulas presenciais, já aproveitando o contexto de volta às aulas. Trata-se de uma pesquisa quantitativa com a participação de mais de 15 mil professores brasileiros, contemplando todos os estados, rede pública, privada e todas as etapas de ensino”, contextualizou.

Em seguida, Romildo Calixto falou sobre os desafios que teve que superar na rede privada e na rede pública durante a pandemia.

“Embora nós tenhamos todos os motivos para desistir da profissão, em relação a reconhecimento e valorização, ainda assim a gente consegue ser professor e se orgulhar de ser professor – principalmente nesses tempos em que a nossa profissão está sendo valorizada. Acreditamos que a Educação não é capaz de transformar o mundo sozinha, mas que é através dela que a gente pode transformar as bases pelas quais o mundo é construído”, refletiu.

Alexandre Schneider analisou a sensação que a pandemia deixou nos educadores.

“As pesquisas do Instituto Península foram muito felizes em mapear todos os momentos. Então a gente sai de professores que estão muito ansiosos em um determinado período e que, depois, essa ansiedade foi caindo, mas, junto com isso, há uma grande preocupação com o bem-estar dos alunos, em como eles irão voltar às salas de aulas e o que deve ser feito como educador. E acho que aí tem uma questão: qual é o nosso papel como educadores neste momento? A gente obviamente tem que ter uma preocupação com aprendizagem, mas ela não vai acontecer se nós não estivermos fortes e se os estudantes não estiverem fortes para aprender”, pontuou.

Por fim, Ellen Gera debateu sobre a importância do vínculo entre escolas e estudantes: “O que teria sido desse período de pandemia, de praticamente dois anos de educação remota, se os professores não tivessem aceitado vir para a linha de frente do combate à pandemia por meio da Educação – se reinventando, se desafiando, vindo para as telas, atravessando rio, subindo morros, indo nas casas dos estudantes e ligando para as casas?”, questionou.

“Os relatos que temos são diversos. Às vezes ficamos presos no modelo do conceito híbrido e a gente imagina um conceito remoto híbrido olhando somente para a tela do computador, mas no dia a dia desses dois anos, o que as professoras e professores desse país fizeram é algo que merece ser registrado nos livros de história, porque, de fato, eles enfrentaram a pandemia na linha de frente. Sem contar que, em 2020, ainda sem vacina, muitos professores foram para a sala de aula receber estudantes no ambiente das escolas”, comentou.

O webinário Professor na pandemia: desafios e superações está disponível na íntegra no canal do YouTube do Instituto Unibanco:

A Pesquisa Desafios e perspectivas da educação: uma visão dos professores durante a pandemia está disponível no Observatório de Educação do Instituto Unibanco: https://bit.ly/3mkqxcZ

Compartilhamento de práticas: Inspirando e valorizando experiências na Educação

O Instituto Unibanco também promove, no dia 3 de novembro, às 16h, o webinário Compartilhamento de práticas: Inspirando e valorizando experiências na Educação. O encontro marca o lançamento do novo Banco de Soluções, plataforma colaborativa do Observatório de Educação – Ensino Médio e Gestão que reúne e organiza por temas os depoimentos de gestores, professores e alunos sobre ações que deram certo em suas escolas. O debate contará com falas de Denílson Garcia, diretor da Graça Aranha, escola estadual de Ensino Fundamental e Médio de Santa Maria de Jetibá (ES); Vagna Brito de Lima, coordenadora de Formação Docente e Educação a Distância da Secretaria da Educação do Estado do Ceará (Seduc-CE); Jane Rêgo de Lima Pimentel, da 4ª Gerência Regional da Secretaria de Estado da Educação do Piauí (4ª GRE/Seduc-PI); e do jornalista Antonio Góis. A abertura será de Ricardo Henriques e a mediação, de Jane Reolo, coordenadora de Inovação em Educação do Instituto.

A transmissão ao vivo, acontecerá no canal do Youtube do Instituto Unibanco: https://youtu.be/fM-9I0rcgMI

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A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

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A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade. Equipe de pesquisa:

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SÉRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sanao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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