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Webinário do Instituto Unibanco debate educação para equidade racial e lança e-book sobre relações étnico-raciais na educação pública

08/10/2021 | Editado em 08/10/2021 15:19

Encontro virtual contou com a presença de especialistas e foi transmitido ao vivo pelo Youtube do Instituto

Na última quarta-feira, dia 6 de outubro, o Instituto Unibanco, em parceria com o Instituto Maria e João Aleixo, promoveu o webinário “Pandemia, Território e Educação para Equidade Racial” – que compõe a série Educação para Juventudes. O evento, que foi transmitido ao vivo pelo YouTube do Instituto Unibanco, contou com a abertura de Tiago Borba, gerente de Planejamento e Articulação Institucional do Instituto Unibanco; e participação de Maria Rebeca Otero Gomes, coordenadora do setor de educação e representação da UNESCO no Brasil; Jaqueline Lima Santos, consultora de projetos do Geledés – Instituto da Mulher Negra; Andreia Martins, diretora da Redes da Maré; e Fábio Borges, pesquisador na Universidade das Periferias (UNIperiferias). Com tradução simultânea em libras, a mediação do webinário ficou a cargo de Fabíola Camilo, coordenadora de Articulação do Instituto.

Tiago Borba abriu a mesa de debates contextualizando o tema.

“Hoje vamos tratar de um assunto muito importante: as desigualdades educacionais a partir do contexto da pandemia. Sabemos que as desigualdades foram muito acentuadas com a COVID-19 e temos diversos estudos que mostram os impactos da pandemia no curto e médio prazo, analisando a vivência dos estudantes nesse processo de aprendizagem durante esses quase dois anos de pandemia. Tempo este, em que o Brasil teve uma das maiores paralisações de ensino em salas de aula do mundo. Com isso, talvez mais do que nunca, são necessárias ações urgentes, com intencionalidade, para o enfrentamento das desigualdades na rede pública de educação, visto que a pandemia afetou seriamente os estudantes que já estavam em situação de vulnerabilidade social, especialmente jovens negros e negras”, comentou.

Em seguida, Fabíola Camilo iniciou a mediação do evento e abordou o lançamento do E-book Ówe – demarcando identidades, suleando novos olhares educacionais: a centralidade de dados raciais para a educação.

“Hoje abordaremos grandes reflexões sobre esse momento de pandemia e como as desigualdades foram geradas e aprofundadas a partir desse cenário. Teremos, então, um debate interseccional em questão de raça, gênero e classe – abordando o comprometimento do direito à educação de estudantes negros e negras nesse período pandêmico, que se estende até o atual momento no Brasil e América Latina. Também teremos o lançamento no e-book, em parceria com a UNIperiferias, que traz a discussão sobre a centralidade dos dados raciais”.

Maria Rebeca Otero, por sua vez, refletiu sobre as desigualdades aumentadas pela pandemia a partir do Relatório de Monitoramento Global da Educação da UNESCO.

“A pandemia é considerada nas Nações Unidas, desde sua criação, a pior crise sistêmica. O impacto da crise atinge países e populações de maneira desigual, afetando de forma mais contundente os mais vulneráveis e colocando em risco o alcance dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas – que é um marco que compõe 17 objetivos firmados por 195 países. Na educação, pelo menos 147 países tiveram as escolas fechadas, o que representa mais de 1,4 bilhões de crianças e jovens afetados – cerca de 86% da população infantil mundial”, pontuou.

Já Andreia Martins, contribuiu com o debate trazendo dados estatísticos do impacto da pandemia na educação no complexo da Maré. “De acordo com as características demográficas e de constituição histórica, a Maré pode representar muito bem o que tem acontecido nas outras favelas; não só na cidade do Rio de Janeiro, mas também nas periferias brasileiras. A Maré possui 50 escolas públicas, cerca de 20 mil matrículas, e tem predominância de população jovem, com 62% de pretos ou pardos. Um dado importante para se discutir aqui é que somente 36% da população da Maré declara ter acesso à internet”. Andreia pontuou que antes da pandemia, a população da Maré já estava em um momento precário.

“Ter cinquenta escolas públicas não quer dizer que há ensino de qualidade”, completou.

Jaqueline Lima Santos apresentou o estudo “O direito à educação de meninas negras em tempos de pandemia: o aprofundamento das desigualdades”, e comentou os resultados da pesquisa.

“Fizemos essa pesquisa ao nos sentirmos provocados pelos diferentes estudos realizados no período de pandemia. Nós tivemos muitos estudos importantes que evidenciaram o aprofundamento das desigualdades na pandemia, as problemáticas vivenciadas pelos estudantes, docentes e comunidades escolares. No entanto, havia um incômodo porque esses estudos não trabalhavam a perspectiva interseccional, ou seja, não cruzavam as variáveis de raça, gênero e acessos remotos. Enquanto organização da sociedade civil que atua há 33 anos em defesa dos direitos humanos, especialmente da população negra e das mulheres em geral, nós sabemos que, em momentos de aprofundamento das desigualdades, o grupo mais afetado geralmente é a população negra, indígena e não branca”, analisou.

Fábio Borges debateu sobre as ações de educadores e o lançamento do e-book Ówe – Demarcando Identidades.

“Nosso e-book surge no momento em que revisitamos as pesquisas dos anos anteriores e percebemos a necessidade de trazer para o debate os dados quantitativos. Nós sabemos que todos os professores lidam muito bem com a estatística, economia e matematização da vida; mas que olha com uma certa desconfiança o emprego de dados internos ou externos na prática educativa. Durante a pesquisa, notamos que é muito importante trazer os dados quantitativos de gênero e raça dos estudantes para a prática cotidiana de cada escola, bem como as ações norteadoras da gestão escolar”, pontuou.

O e-book Ówe – demarcando identidades, suleando novos olhares educacionais: a centralidade de dados raciais para a educação está disponível gratuitamente no Observatório de Educação – Ensino Médio e Gestão e no site da Editora Periferias.

O webinário “Pandemia, Território e Educação para Equidade Racial” está disponível na íntegra, no link:

 

Nunca Me Sonharam

Na próxima quarta-feira (13) o Instituto Unibanco fará uma exibição especial do filme Nunca Me Sonharam, de Cacau Rhoden, em homenagem à semana dos professores. O filme propõe uma reflexão sobre o valor da educação básica brasileira, abordando os desafios atuais, expectativas futuras e os sonhos dos estudantes e docentes que vivem a realidade do ensino nas escolas públicas. A exibição acontecerá às 16h no canal do Youtube do Instituto: https://www.youtube.com/user/institutounibanco

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Parceria para elaboração, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão e liderança educacional

A instituição de ensino superior localizada na cidade de São Paulo é responsável pela coordenação de um grupo de pesquisadores que farão a construção, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão, liderança educação e qualidade na educação.

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Parceria com foco em pesquisa, desenvolvimento e incidência pública nos temas da gestão e liderança educacional no Brasil

A instituição chilena é desde 2019 parceira estratégica na sistematização e produção de conhecimento sobre gestão e liderança educacional, estabelecendo diálogo entre experiências e conhecimentos internacionais com aqueles produzidos no Brasil.

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

LSE

Parceria para formação em planejamento de projetos de pesquisa de Estudos de Caso orientados ao Design e desenvolvimento de estudo de caso sobre o Programa Jovem de Futuro

A parceria se insere em um projeto mais amplo que envolve a London School of Economics and Political Science (LSE) e a Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) voltada ao desenvolvimento de cursos formativos e estudos sobre Gestão Pública Orientada ao Design.

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Parceria para constituição e desenvolvimento do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” no Instituto de Estudos Avançados IdEA, da Unicamp

O Instituto de Estudos Avançados da Unicamp abriga o grupo de estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública”, responsável pela sistematização, produção e disseminação de conhecimentos a pesquisadores(as), gestores(as) e educadores(as) sobre princípios e interações cotidianas da escola.

 

A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade.

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SeRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sunao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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