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Webinário debate valorização da carreira docente

12/11/2021 | Editado em 12/11/2021 17:30

Encontro promovido pelo Instituto Unibanco e pelo Profissão Docente apresentou estudo “Temas estratégicos para as carreiras do magistério”, do Consed e do Consad

No dia 10 de novembro, o Instituto Unibanco e o Profissão Docente promoveram o webinário Valorização e profissionalização da carreira docente, em que foi apresentado o estudo Temas estratégicos para as carreiras do magistério, realizado pelo Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e pelo Conselho Nacional de Secretários de Estado da Administração (Consad). Com tradução simultânea em libras, o evento contou com a participação de Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco; Haroldo Rocha, líder do movimento Profissão Docente; Renata Vilhena, pesquisadora da Fundação Dom Cabral; Marília Raquel Simões Lins, secretária de Administração do Estado de Pernambuco; e Josué Modesto dos Passos Subrinho, secretário de Estado da Educação, do Esporte e da Cultura de Sergipe. A mediação ficou a cargo de Rita Jobim, coordenadora de Políticas Educacionais do Instituto Unibanco.

Ricardo Henriques apresentou o tema do encontro.

“Nos nossos encontros, refletimos sobre soluções emergenciais e adequadas para recuperar a aprendizagem, aumentar a capacidade de produzir significado nessa conjuntura e ver essa transição pós-pandemia para adensarmos a capacidade de formação, sobretudo do Ensino Médio da juventude. No dia de hoje a gente vai falar sobre um estudo-chave ligado à carreira do educador e professor, que se chama Temas estratégicos para as carreiras do magistério, estudo feito pelo Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed) e pelo Conselho Nacional de Secretários de Estado da Administração (Consad). Trata-se de um movimento de muita inovação”, abriu o evento.

Haroldo Rocha agradeceu a parceria entre Profissão Docente e Instituto Unibanco, assim como a realização do estudo inédito no país.

“Queria dizer que é uma alegria muito grande estar aqui e trazer esse estudo de uma forma mais ampla, ao conhecimento do Brasil. É um estudo inédito, que utilizou uma metodologia muito singular. Queria também agradecer nossas duas cientistas, que trouxeram todo o conhecimento de carreira e uma interação com os profissionais das Secretarias – algo que tornou esse estudo inédito, pois não foi um estudo somente da academia. Nós tivemos a academia junto com os técnicos das 13 Secretarias de Educação e 13 Secretarias de Administração. Então, de fato, eu me recordo da nossa empolgação de ter esse trabalho histórico em que Consed e Consad se uniram para construir uma visão de futuro”, comentou.

Rita Jobim, por sua vez, iniciou a mediação do debate.

“Hoje vamos discutir esses temas tão fundamentais para a Educação como um todo, porque a carreira docente é um dos pilares para a gente conseguir ter uma oferta de qualidade da educação. E para isso, precisamos ter bons professores e professores valorizados com um bom caminho de desenvolvimento na sua carreira”, iniciou.

Em seguida, Renata Vilhena falou sobre o que motivou o estudo Temas Estratégicos para Carreiras do Magistério.

“Antes de falar um pouco sobre esse trabalho, é importante contar que ele teve um antecedente – precederam a ele uma série de discussões, que começaram lá no ano de 2017 em relação ao desenvolvimento profissional de professores e também ao financiamento e gastos na Educação. E para isso, foram feitos vários estudos nos anos seguintes, sobre informação continuada e eficaz, orientando o aperfeiçoamento de uma política continuada para os professores e diretrizes para o uso de um terço da hora da atividade para que ele fosse mais efetivo”, pontuou.

Josué Modesto discutiu sobre a importância e a dificuldade de organização das carreiras docentes.

“Esse trabalho, primeiro, eu fiquei impressionado pela qualidade, especialmente pela sua síntese. Uma das coisas mais difíceis é dar a síntese e direções a tantas discussões ricas e que sofrem risco de dispersão, pois os sistemas que envolvem as carreiras dos docentes são múltiplos e diversos. Então, organizar esses sistemas em eixos, eu diria que foi uma das grandes conquistas que tivemos – de, na síntese, organizar os 32 temas em quatro eixos. Esse método deu clareza, concisão e orientação para quem quer navegar e não se perder”, comentou.

Marília Lins refletiu sobre os desafios de construir o estudo.

“O documento foi idealizado de forma colaborativa, através de muitas parcerias, com o objetivo de apontar algumas diretrizes para o desenvolvimento e o aprimoramento das carreiras de Educação. E o intuito principal é promover uma grande revolução no Brasil por meio da Educação. Durante alguns meses, tivemos a oportunidade de debater temas muito complexos, difíceis e polêmicos com as características das carreiras dos estados. Então, eu penso que ver, analisar e se aprofundar nos dados no nosso próprio estado não é um exercício fácil. Foi um exercício que nos levou a um grau de maturidade superior, que realmente elevou as nossas equipes técnicas e de gestão. Com o estudo, tivemos a oportunidade de debater matrizes de competências, desenvolvimento funcional, definição de eixos com temas transversais e a sustentabilidade fiscal”, refletiu.

Para assistir o webinário Valorização e profissionalização da carreira docente na íntegra, basta acessar o canal do Instituto Unibanco no YouTube, no link:

Por uma Educação Antirracista

Na próxima semana, no dia 17 de setembro às 16h, o Instituto Unibanco em parceria com o Instituto Alana, promoverá a exibição da minissérie Por uma Educação Antirracista, produzida pela Maria Farinha Filmes e dirigida por Shirlene Paixão. Ao todo, serão transmitidos cinco episódios da obra idealizada pelo Instituto Alana, que aborda novas práticas para uma educação multicultural voltada às relações étnico-raciais. A minissérie será exibida ao vivo pelo canal do YouTube do Instituto Unibanco: https://www.youtube.com/user/institutounibanco.

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A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

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A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade. Equipe de pesquisa:

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SÉRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sanao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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