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Fórum de Agentes Jovens reúne mais de 600 estudantes do Ensino Médio de Goiás

06/10/2016 | Editado em 06/10/2016 18:33

Qual o seu principal sentimento em relação à escola e que história você pode contar sobre isso? O que é gestão escolar e como você pode participar? Quais pessoas fazem com que você tenha uma relação de aprendizagem dentro e fora da escola?

Estimulados por perguntas como essas, mais de 600 estudantes do Ensino Médio da rede pública de Goiás participaram do Fórum de Agentes Jovens, em Pirenópolis, e puderam expressar suas vontades e desafios no ambiente escolar, além de entender sua corresponsabilidade na gestão de suas escolas. O encontro foi realizado nos dias 4 e 5 de outubro pela Secretaria de Educação, Cultura e Esporte de Goiás e o Instituto Unibanco e contou com mais de 30 mediadores e facilitadores que apoiaram os jovens a se expressarem por meio de atividades envolvendo artes e escrita. Parte desses 30 colaboradores são artistas de Pirenópolis, reforçando o envolvimento da comunidade local na vida escolar.

A reflexão sobre o papel do estudante na gestão escolar e os problemas e dificuldades enfrentados no cotidiano da escola resultaram em apresentações repletas de bom humor, criatividade e apontamentos significativos para a escola, para o aluno e para as políticas públicas de ensino.

“Esta é uma experiência única, não queria ir embora daqui”, disse a estudante Aldenizia Jesus da Silva, de 18 anos, que participou do primeiro dia do encontro. “A gente aprende a interagir, colocar as ideias e a trabalhar junto”, afirmou a jovem moradora de Britânia, interior de Goiás.

Com duração de oito horas, a programação foi dividida em três momentos: exposição, reflexão e expressão. O primeiro momento contou com uma apresentação sobre GEpR (Gestão para Resultado de Aprendizagem), o modelo do projeto Jovem de Futuro. Em seguida, foi adotada a metodologia de cartografia para promover uma reflexão em grupos sobre o conteúdo apresentado. Esta atividade foi desenhada para garantir que os jovens pudessem ilustrar os sentimentos e expectativas em relação ao ambiente escolar e à gestão da mesma, como atividade preparatória para o terceiro momento, o de expressão. Por meio de atividades de arte e escrita voltadas para facilitar a expressão dos jovens, as produções refletiram o que pensam da escola, os problemas e dificuldades enfrentados no ambiente escolar e como eles podem ser implicados na sua gestão. As apresentações foram divididas em sete modalidades: rádio, carta documento, fanzine, cartaz, letra e rima, vídeo-reportagem e cordel musical.

Luis Henrique Ribeiro Lima, de 17 anos, estudante de Aparecida de Goiânia, já havia participado do IUHack realizado em sua cidade no fim de semana anterior, e se mostrou entusiasmado com a possibilidade de poder expressar suas ideias. “Iniciativas como essas vão mudar a educação no Brasil. A gente sente aqui que temos voz para um dia poder transformar nossa educação”, afirmou Luis Henrique. No IUHack, uma maratona tecnológica, ele e seu grupo desenvolveram uma plataforma digital de ensino, pela qual alunos e professores interagem, trocam ideias e tiram dúvidas. “Isso seria um estímulo para o aluno aprender, pois a tecnologia fala diretamente com ele”, disse.

No Fórum de Agentes Jovens, ele desenvolveu com seu grupo um fanzine como forma de mostrar suas visões da escola e da aprendizagem, com frases como “A escola deve priorizar o aprendizado de todos os estudantes” ou “Somos eternos aprendizes e esse é o nosso primeiro passo”.

Os estudantes foram divididos em grupos e puderam escolher, logo na chegada, de qual oficina participariam: rádio, carta documento, fanzine, cartaz, letra e rima, vídeo-reportagem e cordel musical. Os jovens são lideranças escolares da rede estadual de Goiás e participam da metodologia Agente Jovem, do projeto Jovem de Futuro, criado pelo Instituto Unibanco e desenvolvido em parceria com a Seduce.

Este é o segundo Fórum de Agentes Jovens em Goiás. O primeiro foi em 2015. “No ano passado, o evento foi de mobilização e engajamento entre os jovens. Agora, o Fórum fez uma escuta forte do estudante para saber como se vê implicado na gestão da escola e quais as lacunas que existem. É um material importante para nós e também para a secretaria poder formular políticas para a juventude e para o Ensino Médio”, disse o gerente de Planejamento e Articulação Institucional do Instituto Unibanco, Tiago Borba.

Todo material produzido no Fórum pelos estudantes foi reunido em pen drive e distribuído aos jovens para que eles apresentem e repliquem as atividades em suas escolas. “Nossa expectativa é que eles voltem para as escolas e participem para os colegas, professores e diretores o que vivenciaram no evento. Queremos que eles sejam multiplicadores e que possam no futuro ser facilitadores dessa metodologia em desenvolvimento”, afirmou Borba.

O superintendente de Ensino Médio da Seduce, Wisley Pereira, que está deixando o cargo para assumir a coordenação geral do Ensino Médio no Ministério da Educação (MEC), abriu os dois dias de Fórum falando aos estudantes: “Apoiar o jovem não é falar somente ‘sim’. É dizer o quanto nós podemos contribuir com a gestão da unidade e com a comunidade na maneira que a gente pode melhorar o nosso espaço educacional”, ressaltou. “Desde 2011 queríamos fazer eventos como este, queríamos ouvir o jovem. A escola hoje é muito pensada para o professor e sempre sonhei em ser organizada para o aluno. Conhecemos o Instituto Unibanco com uma proposta revolucionária e nos apaixonamos pelas metodologias do Jovem de Futuro”, completou Pereira.

Letra e música

“Aqui no nosso Goiás / Precisamos estudar /  Com esforço e luta /

Nós temos que melhorar / A nossa educação / E a gestão escolar”

“Muita coisa é ruim / Que precisa d´atenção / Necessita de mais gente

/ Com mais colaboração / Levante da cadeira / Vale a participação”

Estrofes como essas fizeram parte de um cordel criado pelos estudantes durante o Fórum de Agentes Jovens e apresentado ao final do encontro. Outros grupos também mostraram com entusiasmo letras de rap e hip hop inspirados no encontro, programas de rádio e vídeo com entrevistas e cartazes com frases de impacto como “Jovens são o futuro mas… o futuro é agora”.

Para encerrar o primeiro dia de encontro, um xote animou os estudantes e resumiu um pouco do que foram os dois dias de trabalho e de reflexões com os estudantes. “Hoje adquiri um conhecimento em gestão escolar / Para que amanhã eu possa repassar / A gestão é complicada / Nossa participação ainda é limitada / A participação dos alunos não pode ser complicada, pois nossa fala é frequente e descomplicada / A comunicação tem que ser constante / dizemos aos professores que não somos inferiores / Nossa escola do sonho vai virar realidade / Essa escola prioriza a aprendizagem”.  

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Parceria para elaboração, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão e liderança educacional

A instituição de ensino superior localizada na cidade de São Paulo é responsável pela coordenação de um grupo de pesquisadores que farão a construção, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão, liderança educação e qualidade na educação.

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Parceria com foco em pesquisa, desenvolvimento e incidência pública nos temas da gestão e liderança educacional no Brasil

A instituição chilena é desde 2019 parceira estratégica na sistematização e produção de conhecimento sobre gestão e liderança educacional, estabelecendo diálogo entre experiências e conhecimentos internacionais com aqueles produzidos no Brasil.

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

LSE

Parceria para formação em planejamento de projetos de pesquisa de Estudos de Caso orientados ao Design e desenvolvimento de estudo de caso sobre o Programa Jovem de Futuro

A parceria se insere em um projeto mais amplo que envolve a London School of Economics and Political Science (LSE) e a Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) voltada ao desenvolvimento de cursos formativos e estudos sobre Gestão Pública Orientada ao Design.

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Parceria para constituição e desenvolvimento do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” no Instituto de Estudos Avançados IdEA, da Unicamp

O Instituto de Estudos Avançados da Unicamp abriga o grupo de estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública”, responsável pela sistematização, produção e disseminação de conhecimentos a pesquisadores(as), gestores(as) e educadores(as) sobre princípios e interações cotidianas da escola.

 

A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade.

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SeRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sunao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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