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Governo de Alagoas e Instituto Unibanco discutem a importância do investimento nas juventudes

14/12/2021 | Editado em 14/12/2021 17:03

Projetos abordados no encontro realizado em São Paulo buscam apoiar as trajetórias de jovens alagoanos em situação de vulnerabilidade social

(da esq. para a dir.) Ricardo Henriques, Fabrício Marques, Renan Filho, Vitor Pereira e Adriana Alvarenga. Crédito: Jonathan Lin’s

No dia 13 de dezembro, o Governo do Estado de Alagoas e o Instituto Unibanco realizaram o evento Alagoas do Futuro: A transformação das juventudes através da Educação Pública. Transmitido ao vivo pelo YouTube, o encontro marcou o lançamento de novos projetos do programa multissetorial “Juventudes Alagoanas”, fruto de uma parceria entre governo e Instituto, focado em expandir as oportunidades e o acesso a direitos de jovens em situação de vulnerabilidade social no estado de Alagoas por meio do incentivo ao ingresso, progressão e conclusão do Ensino Médio, do desenvolvimento de suas habilidades, da sua inserção social e comunitária e da obtenção de emprego e renda; e a urgência da priorização de investimento nas juventudes.

Com participação de Renan Filho, Governador do Estado de Alagoas, e Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco, o encontro reuniu prefeitos, representantes do governo e especialistas em educação para discutir a estratégia multissetorial do programa e a urgência do investimento nas juventudes. As mesas foram compostas por Rafael Brito, secretário de educação de Alagoas; George Santoro, secretário de Fazenda de Alagoas; Fabricio Marques, secretário de Planejamento de Alagoas; José Henrique Paim Fernandes, diretor do Centro de Desenvolvimento da Gestão Pública e Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas (FGV DGPE); Adriana Alvarenga, chefe do escritório em São Paulo do Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef); Vitor Pereira, Professor do Mestrado em Monitoramento & Avaliação da Escola Nacional de Administração Pública (Enap); Taina Silva Santos, coordenadora de projetos da organização Em Movimento; e Wanyelle Mirian Bezerra, vice-presidente da Coordenação de Grêmios Estudantis de Alagoas (Cegreal).

Juventudes Alagoanas

(da esq. para a dir.) Taina Silva Santos, Wanyelle Mirian Bezerra, George Santoro, Rafael Brito e José Henrique Paim Fernandes. Crédito: Jonathan Lin’s

Abrindo a conversa do primeiro painel, George Santoro destacou a importância do Juventudes Alagoanas para solucionar desafios relacionados à evasão escolar e à falta de formação profissional no estado.

“Temos vários projetos de investimento em andamento e, por isso, precisaremos de uma mão de obra jovem, qualificada, preparada, instruída para que possamos dar andamento ao processo de desenvolvimento econômico. Esses projetos para a juventude vão ser a força propulsora da economia do estado para os próximos 20, 30 anos, mudando o patamar da educação alagoana”.

Em seguida, Rafael Brito destacou a relevância do Cartão Escola 10, aprovado por unanimidade na Assembleia Legislativa de Alagoas na semana passada, que prevê uma bolsa mensal de R$100 para todos os alunos da rede pública estadual que tiverem frequência mínima de 80% em sala de aula. O projeto também estabelece o pagamento de R$ 500 para os estudantes que retornaram às aulas presenciais e R$ 2 mil para os concluintes do 3º ano do ensino médio.

“Esse projeto, que pretendemos começar a pagar já a partir deste mês, ataca de frente um dos grandes problemas da educação, que é a evasão escolar. A partir do ano que vem, para que recebam os benefícios, os alunos precisarão ter 90% de frequência escolar”, explicou.

O secretário de educação mencionou também as demais iniciativas do programa. São elas: Professor Mentor, que vai conceder mais de 11 mil bolsas para professores e alunos, promovendo o incentivo à pesquisa no ambiente escolar, o combate aos déficits de aprendizagem e a redução do abandono e da evasão escolar; Vem que dá Tempo, focada no resgate e aceleração da Educação de Jovens e Adultos (EJA); Educação para o Emprego, com orientação e preparação dos alunos da EJA para o mercado de trabalho e incentivo ao empreendedorismo; a ampliação de Escolas em Tempo Integral; e o Pontapé Educação, que ofertará 1.200 vagas para estagiários nas unidades de ensino da rede estadual, nas mais diversas áreas de atuação acadêmicas, como Direito, Nutrição, Educação Física, Administração e Ciências Contábeis.

“Vamos assinar também uma parceria com o Senai, em que o estado de Alagoas vai disponibilizar para os estudantes 10 mil bolsas em cursos do Senai para qualificação profissional”, afirmou.

Henrique Paim, por sua vez, destacou o caráter multissetorial do Juventudes Alagoanas:

“qualquer estratégia de atendimento das juventudes precisa envolver diferentes áreas, não só a educação. Especialmente com a pandemia, o jovem brasileiro teve que lidar com uma série de questões que o impedem de ter o sucesso que deveria no sistema educacional. Esse programa de Alagoas está olhando para os gargalos, para as dificuldades, e desenhando ações para que os jovens possam superar essas dificuldades”.

Para a estudante Wanyelle, oferecer bolsas de estudos para os jovens é um ponto muito positivo da iniciativa. “Eu vi, na pandemia, muitos colegas se afastarem da escola por serem de baixa renda. A escola é de suma importância para a gente aprender a lidar com a vida. Os estudantes precisavam só do apoio do governo para seguir estudando”. Encerrando o primeiro debate, Taina, do Em Movimento, apresentou informações coletadas pelo Atlas da Juventude:

“para os jovens, uma política educacional efetiva precisa ser participativa, com presença deles nos processos de construção das iniciativas. Isso é fundamental para que as políticas sejam bem-sucedidas”.

Urgência de investimento na juventude

No segundo painel, Adriana Alvarenga trouxe indicadores sobre evasão escolar e violência contra os jovens brasileiros para corroborar com a importância de investimentos para eles.

“É direito dos jovens terem investimento prioritário em seu desenvolvimento. Além disso, há um enorme potencial da juventude. De criatividade, inovação e transformação da realidade. Então, desenvolver estratégias para eles não se trata apenas de criar oportunidade, é preciso apoiá-los em seu desenvolvimento”, disse.

Vitor comentou dados de evasão escolar, trazendo informações sobre os ganhos de investir na juventude. “Existe uma janela de oportunidades em que é possível intervir nos jovens, evitar a evasão escolar e resgatá-los para que se insiram produtivamente na sociedade”. Trouxe também resultados do programa Renda Melhor Jovem, do Rio de Janeiro, que reduziu a evasão em um terço.

Em seguida, Ricardo Henriques explicou que a estratégia de Alagoas vai ao encontro do desafio de superar os desafios das juventudes mais vulneráveis. “O que temos em perspectiva para Alagoas é a combinação virtuosa entre a estratégia de primeira infância, já realizada, com essa nova agenda, que pensa a mobilidade social com uma inovação muito importante, por meio da educação”, afirmou.

“Essa não é uma agenda de justaposição de projetos e programas. Há uma intencionalidade de produzir uma estratégia em rede, e uma rede virtuosa. É uma arquitetura muito potente e uma honra, para o Instituto Unibanco, contribuir para a formulação desse desenho”.

Encerrando a segunda discussão, o governador Renan Filho afirmou que o esforço de membros de diferentes instâncias de governo é fundamental. “Seguirmos melhorando exige, por um lado, elevação da qualidade da educação, da aprendizagem do aluno e, por consequência, da produtividade da economia. Por outro lado, precisamos melhorar a infraestrutura do estado, para oferecer mais oportunidades para as pessoas dentro das nossas vocações principais”, disse.

“Qualquer transformação de agora em diante, em Alagoas e no Brasil, virá pelo avanço na educação. E para criar programas como esse, esse trabalho conjunto com municípios, setor produtivo e outras instâncias é fundamental”, finalizou.

Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco, e Renan Filho, Governador de Alagoas. Crédito: Jonathan Lin’s

Ao fim do evento, houve a assinatura de dois documentos: o edital do Pontapé Educação, que integra a iniciativa 1 Milhão de Oportunidades, idealizada pelo Unicef, e a assinatura do convênio com o Sistema S.

A íntegra do painel Alagoas do Futuro: A transformação das juventudes através da Educação Pública está disponível no canal do Instituto Unibanco no YouTube:

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Parceria para elaboração, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão e liderança educacional

A instituição de ensino superior localizada na cidade de São Paulo é responsável pela coordenação de um grupo de pesquisadores que farão a construção, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão, liderança educação e qualidade na educação.

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Parceria com foco em pesquisa, desenvolvimento e incidência pública nos temas da gestão e liderança educacional no Brasil

A instituição chilena é desde 2019 parceira estratégica na sistematização e produção de conhecimento sobre gestão e liderança educacional, estabelecendo diálogo entre experiências e conhecimentos internacionais com aqueles produzidos no Brasil.

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

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Parceria para formação em planejamento de projetos de pesquisa de Estudos de Caso orientados ao Design e desenvolvimento de estudo de caso sobre o Programa Jovem de Futuro

A parceria se insere em um projeto mais amplo que envolve a London School of Economics and Political Science (LSE) e a Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) voltada ao desenvolvimento de cursos formativos e estudos sobre Gestão Pública Orientada ao Design.

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Parceria para constituição e desenvolvimento do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” no Instituto de Estudos Avançados IdEA, da Unicamp

O Instituto de Estudos Avançados da Unicamp abriga o grupo de estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública”, responsável pela sistematização, produção e disseminação de conhecimentos a pesquisadores(as), gestores(as) e educadores(as) sobre princípios e interações cotidianas da escola.

 

A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade.

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SeRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sunao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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