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IUHack-ES: propostas buscam ampliar participação do estudantes na gestão, melhorar a comunicação e a aprendizagem

17/11/2016 | Editado em 17/11/2016 19:24

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36 horas de imersão, recheadas de muita aprendizagem, tecnologia, troca e diversão. Foi assim o último fim de semana (12 e 13 de novembro) de 40 jovens de 18 escolas estaduais do Espírito Santo. O IUHacK-ES, realizado no Sesc Cariacica, foi organizado pelo Instituto Unibanco e pela Secretaria de Educação do Espírito Santo, em parceria com o Instituto Educadigital. A proposta do encontro, inspirado nos hackatons, é criar um ambiente instigante, dinâmico e ao mesmo tempo descontraído para que os estudantes possam pensar em soluções utilizando a tecnologia a favor da aprendizagem e da gestão escolar.

Para isso, são realizadas dinâmicas que visam estimular nos jovens a reflexão sobre a escola que desejam e como contribuir para que ela se torne realidade. Essas atividades são intercaladas por oficinas que buscam instrumentalizá-los para que tenham a tecnologia como aliada nessa construção.

foto3A programação prevê ainda momentos de lazer e a ambientação do espaço inclui pufes, barracas e colchões infláveis para descanso, videogames, violão e videokê, além de – claro – wifi livre para todos. “Contamos com a dedicação de vocês mas também queremos que vocês tenham liberdade e façam a autogestão do tempo. Temos uma programação intensa, mas contamos com a tranquilidade e a leveza de que vamos fazer as atividades e nos divertir muito”, ressaltou Natalia Ainsegart, responsável pela agenda de Juventudes no Instituto Unibanco na abertura do encontro, que contou ainda com a presença do secretário estadual de Educação, Haroldo Rocha.

Reprogramando a mente
E se no início das atividades os jovens pareciam tímidos e ainda tentavam entender melhor a proposta do evento e se conhecer, ao longo do tempo foram se soltando e se integrando. Dentre as oficinas realizadas no primeiro dia, a de robótica, na qual foram passadas noções básicas de programação para emitir comandos a um robô, foi uma das que mais chamaram a atenção dos meninos e meninas.

Alan Moreira, educador responsável pela oficina, falou aos estudantes sobre alguns princípios da cultura hacker: “Hackear é usar o conhecimento em favor da comunidade”, explicou. “O melhor software que existe é a nossa mente, porque você pode se reprogramar a toda hora”, comparou.

A oficina ajudou a desconstruir alguns sensos comuns sobre o tema. “Achei bem interessante, nunca tinha mexido com isso. É uma experiência nova, que eu vou levar para a vida”, afirmou Lorraine Vicente, estudante do 1º ano do Ensino Médio, uma das sete meninas participantes (de um total de 40 jovens). “Hacker tem a ver com conhecimento. Não tem nada a ver com o que a gente acha; pensava que era coisa de nerd”, complementou.

Clareza da escola que querem
foto4O IUHack culmina com a apresentação ao final dos chamados “protótipos” pelos jovens – projetos elaborados com o objetivo de fazer frente a desafios presentes no cotidiano escolar. No Espírito Santo, os grupos se concentraram principalmente na questão de como facilitar a comunicação na escola (entre alunos, entre alunos e professores, entre alunos e funcionários da escola), como possibilitar a participação dos estudantes na gestão e como tornar as aulas mais interessantes.

As propostas apresentadas destacaram-se não só pela criatividade, mas pela simplicidade e viabilidade. Por exemplo, um aplicativo para melhorar a comunicação entre professores e estudantes, com funcionalidades como chat online, boletim eletrônico e indicações de bibliografia complementar. Outro grupo propôs o desenvolvimento de um aplicativo para constituição de um grêmio estudantil virtual. Também teve a sugestão da realização de campanhas mesclando jogos e quiz para valorização dos profissionais responsáveis pela limpeza nas escolas, entre outras ideias.

Para a gerente de Ensino Médio da Sedu-ES, Andrea Guzzo, o IUHack só reforçou a necessidade e a urgência de dar voz aos estudantes na busca por uma educação que melhor atenda às características e demandas da juventude atual. “Me chama muito a atenção como eles têm muito claro o que querem. Às vezes, nós, adultos, educadores formados, de uma geração diferente, temos muita dificuldade de propor soluções”, observou.

Andrea garantiu que os projetos elaborados pelos estudantes serão compartilhados com toda a rede. “Temos aqui não só o secretário [de Educação], mas também representantes da superintendência regional, da assessoria de tecnologia e da área de currículo. Mas é preciso ampliar, levar para os gestores, porque a escola é o espaço em que as coisas acontecem. Esse momento pode trazer sinais de como a gente pode abrir esse espaço para que isso aconteça nas escolas não como algo pontual mas como uma prática necessária na rotina da escola”, frisou.

Agenda de Juventudes do IU
O IUHack é uma das ações do Instituto Unibanco que visam ampliar os canais de diálogo com as juventudes. Em 2015, um hackaton com a participação de 48 estudantes foi realizado na Escola Estadual Joaquim Braga de Paula, localizada na Zona Leste de São Paulo (SP) e serviu como experiência piloto. Em 2016, a proposta foi aprimorada, com apoio do Instituto Educadigital, e assim nasceu o IUHack. Realizado em parceria com as secretarias de Educação dos estados parceiros do Jovem de Futuro, o evento já teve este ano edições em Aparecida de Goiânia, em Goiás, e em Teresina, no Piauí, além da de Cariacica, no Espírito Santo. Estão previstos IUHacks em Sobral, no Ceará, nos dias 26 e 27 de novembro, e em Marabá, no Pará, em 3 e 4 de dezembro.

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Parceria para elaboração, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão e liderança educacional

A instituição de ensino superior localizada na cidade de São Paulo é responsável pela coordenação de um grupo de pesquisadores que farão a construção, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão, liderança educação e qualidade na educação.

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Parceria com foco em pesquisa, desenvolvimento e incidência pública nos temas da gestão e liderança educacional no Brasil

A instituição chilena é desde 2019 parceira estratégica na sistematização e produção de conhecimento sobre gestão e liderança educacional, estabelecendo diálogo entre experiências e conhecimentos internacionais com aqueles produzidos no Brasil.

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

LSE

Parceria para formação em planejamento de projetos de pesquisa de Estudos de Caso orientados ao Design e desenvolvimento de estudo de caso sobre o Programa Jovem de Futuro

A parceria se insere em um projeto mais amplo que envolve a London School of Economics and Political Science (LSE) e a Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) voltada ao desenvolvimento de cursos formativos e estudos sobre Gestão Pública Orientada ao Design.

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Parceria para constituição e desenvolvimento do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” no Instituto de Estudos Avançados IdEA, da Unicamp

O Instituto de Estudos Avançados da Unicamp abriga o grupo de estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública”, responsável pela sistematização, produção e disseminação de conhecimentos a pesquisadores(as), gestores(as) e educadores(as) sobre princípios e interações cotidianas da escola.

 

A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade.

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SeRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sunao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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