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Sistema Nacional de Educação é tema de webinário promovido pelo Instituto Unibanco

03/09/2021 | Editado em 03/09/2021 12:33

Encontro encerrou a série em parceria com a Frente Parlamentar Mista de Educação (FPME)

 No dia 1º de setembro, o Instituto Unibanco e a Frente Parlamentar Mista de Educação (FPME) promoveram o webinário Urgência da regulamentação do Sistema Nacional de Educação SNE – o quarto e último encontro online da série O Protagonismo do Legislativo e os Planos para Educação, iniciado em agosto. Para discutir o tema, foram convidados o Professor Israel Batista, Presidente da FPME e Deputado Federal (PV-DF); Idilvan Alencar, Deputado Federal (PDT-CE); Fernanda Castro Marques, coordenadora geral do Movimento Colabora; e Angela Danemann, Superintendente da Fundação Itaú Social. A abertura e mediação da mesa de debates ficou a cargo de Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco.

Ricardo Henriques iniciou o encontro agradecendo à FPME pela parceria em promover a série de webinares exclusivos.

“Hoje, temos um webinário muito importante, porque é o quarto de um ciclo que nós estamos fazendo em parceria com a Frente Parlamentar Mista de Educação, discutindo o protagonismo do legislativo e os planos de educação. Foi e está sendo uma honra para o Instituto Unibanco ter essa parceria. Ver a frente parlamentar com essa incidência, dedicação, organização e resistência nos dias de hoje é muito potente”, comentou.

Em seguida, o Professor Israel destacou a importância do Sistema Nacional de Educação para melhoria do cenário brasileiro.

“Eu quero dizer que nós estamos vivendo um momento de disputa de pautas. Uma disputa para definir quais devem ser as prioridades da educação. Nós temos recursos finitos e energia humana finita, se ficarmos gastando nossa energia com assuntos que tem pouca relevância, não vamos resolver os verdadeiros problemas da educação brasileira. Nesse sentido, a Frente Parlamentar Mista de Educação tem identificado diversos problemas e um deles é a falta de coordenação do Ministério da Educação, que precisa ser corrigida. E a proposta da frente em relação a isso é a criação de um Sistema Nacional de Educação”, explicou.

Idilvan Alencar, por sua vez, comentou os retrocessos na educação cearense.

“Nós estamos vivendo uma tragédia na educação brasileira. Eu costumo chamar essa tragédia de invisível. Invisível ao olhar da sociedade brasileira e ao olhar do mundo político. Todos os estudos e avaliações diagnósticas apontam esse cenário, só não vê quem não quer. Eu vou colocar uma informação vinda do Ceará, bem recente. Nós fizemos uma avaliação diagnóstica no 2º ano do Ensino Médio, no qual já tínhamos alfabetizado 99,5% das crianças do segundo ano, conforme dados de 2019. Recentemente, foi feita uma avaliação e nós saímos de 0,5% que não sabiam ler e escrever para 15%. É isso que eu chamo de tragédia – jovens e crianças do estado do Ceará, citados como referência de alfabetização e aprendizado, que agora não estão sabendo ler e escrever no segundo, terceiro e quarto ano”, pontuou o deputado.

Fernanda Castro Marques, do Movimento Colabora, recapitulou a pauta do Sistema Nacional de Educação, que busca beneficiar toda a comunidade escolar.

“É interessante lembrar que essa coluna de funcionamento do sistema é voltada para o aluno. O sistema não é uma pauta administrativa ou pauta de gabinete. Quando falamos de sistema nacional da educação, estamos falando de uma estrutura de governança, cujas decisões vão impactar diretamente o aluno, professor, diretor e todo o ecossistema educacional”, esclareceu.

Já Angela Danemann, superintendente da Fundação Itaú Social, comentou a importância do sistema.

“Impulsionar essa pauta na nossa agenda política é fundamental para que efetive de fato essa colaboração entre os entes federados. É importante visar as enormes desigualdades que já tínhamos, para que os estudantes possam ter acesso à educação de qualidade com equidade, independentemente de qual escola eles estejam – se pública, privada, municipal, estadual ou federal – e do lugar do país em que eles estejam”, disse. Segundo ela, o Sistema Nacional de Educação poderá gerar coerência e coesão para a política de educação. “Sem um sistema regulamentado, como ocorre hoje, há uma baixa articulação e, consequentemente, sobreposição de responsabilidade entre os entes federados, bem como a perda de eficiência no investimento público tão importante na educação”, ressaltou.

Encerrando o debate, Ricardo Henriques trouxe uma analogia entre o Sistema Nacional da Educação (SNE) e Sistema Único de Saúde (SUS), bem como uma relação com a democracia:

“conclui-se essa mesa de debates com a ideia de que o Sistema Nacional de Educação é uma marca da democracia”, finaliza.

Para assistir à gravação do webinário Urgência da regulamentação do Sistema Nacional de Educação SNE, acesse:

E confira, no Observatório de Educação – Ensino Médio e Gestão, mais informações sobre o SNE e a relevância da colaboração entre diferentes instâncias administrativas: https://bit.ly/2WFXrdR

Paulo Freire 100 anos | Uma educação com sentido para vida

Na semana seguinte, em 8 de setembro, o Instituto Unibanco iniciará uma série especial de webinários em comemoração ao centenário de Paulo Freire. O encontro, que discutirá Uma educação com sentido para vida, contará com a abertura de Ricardo Henriques, superintendente-executivo do Instituto Unibanco; e Alexsandro Santos, diretor da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de São Paulo. O debate ficará a cargo de Nilma Lino Gomes, Professora Emérita da FaE/UFMG; e Selma Rocha, Professora da FE/USP, com mediação de Raquel Souza, coordenadora de Monitoramento e Avaliação do Instituto Unibanco.

Aberto ao público, o webinário integra o Ciclo Educação para Juventudes, com encontros transmitidos ao vivo todas as quartas-feiras, a partir das 16h, no canal do Instituto Unibanco no YouTube:

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Parceria para elaboração, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão e liderança educacional

A instituição de ensino superior localizada na cidade de São Paulo é responsável pela coordenação de um grupo de pesquisadores que farão a construção, desenvolvimento e sistematização de pesquisa sobre práticas de gestão, liderança educação e qualidade na educação.

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Parceria com foco em pesquisa, desenvolvimento e incidência pública nos temas da gestão e liderança educacional no Brasil

A instituição chilena é desde 2019 parceira estratégica na sistematização e produção de conhecimento sobre gestão e liderança educacional, estabelecendo diálogo entre experiências e conhecimentos internacionais com aqueles produzidos no Brasil.

Promover a equidade nos processos de acesso e aprendizagem para a educação básica e superior pública.

O Projeto ocorrerá no território nacional, durante o período de setembro de 2020 a setembro de 2021.

LSE

Parceria para formação em planejamento de projetos de pesquisa de Estudos de Caso orientados ao Design e desenvolvimento de estudo de caso sobre o Programa Jovem de Futuro

A parceria se insere em um projeto mais amplo que envolve a London School of Economics and Political Science (LSE) e a Escola Nacional de Administração Pública (ENAP) voltada ao desenvolvimento de cursos formativos e estudos sobre Gestão Pública Orientada ao Design.

IDEA_Unicamp
unicamp

Parceria para constituição e desenvolvimento do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” no Instituto de Estudos Avançados IdEA, da Unicamp

O Instituto de Estudos Avançados da Unicamp abriga o grupo de estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública”, responsável pela sistematização, produção e disseminação de conhecimentos a pesquisadores(as), gestores(as) e educadores(as) sobre princípios e interações cotidianas da escola.

 

A associação de redes de desenvolvimento da Maré tem como missão garantir que os direitos da população que reside no conjunto de 16 favelas da Maré sejam efetivados. Para tal, busca-se defender os direitos dos moradores, reconhecendo as potencialidades socioculturais, educacionais e econômicas da Maré.  No âmbito dessa parceria estamos fomentando a pesquisa  “ Impactos da pandemia causada pelo novo Coronavírus na oferta de educação pública para moradores da Maré”.

Objetivos da pesquisa: Identificar os impactos da pandemia, causada pelo novo Coronavírus, na educação de alunos dos 8º e 9º anos do Ensino Fundamental, dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino médio, oferecidos para a população da Maré por 8 escolas públicas, sendo 5 da rede municipal e 4 da rede estadual de ensino.

A parceria foi firmada em 2020 e tem como objetivo o fortalecimento institucional. O Geledés é uma organização feminista e antirracista que há 32 anos atua em defesa de negros e mulheres, e que contribuiu para que as questões de gênero e raça fossem percebidas como constitutivas das violações de direitos humanos no Brasil, e por isso nossas ações sempre estiveram voltadas para as questões de educação, saúde, comunicação, mercado de trabalho, pesquisa acadêmica e as políticas públicas. Produções em conjunto:

    • Pandemia e Equidade Racial na Educação
    • Desigualdades de aprendizagem e Pandemia
    • Coleção Educação de Meninas Negras na Educação

A associação brasileira de Pesquisadores/as Negros – ABPN – é uma associação civil sem fins lucrativos, filantrópica, assistência, cultural, científica, e independente, tendo por finalidade o ensino, pesquisa e extensão acadêmico – científica sobre temas de interesse das populações negras do Brasil. No âmbito dessa associação foi idealizado o projeto Afrocientista. A proposta faz parte do conjunto de parceiros fomentados pelo Instituto Unibanco desde 2019.
Projeto Afrocientista
O objetivo do Afrocientista é despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro – NEAB e entidades correlatas.
Além de garantirmos o despertar a vocação científica e incentivar talentos entre estudantes negros e negras matriculados em escolas de ensino médio, mediante sua participação em atividades de pesquisa científica ou tecnológica desenvolvidas pelos Núcleos de Estudos Afro-brasileiro. Agora temos o desafio de operacionalizar um projeto de tamanha relevância e complexidade num contexto de pandemia e em formato virtual.
– São 12 NEABs e seus respectivos coordenadores e coordenadoras;
– 12 bolsistas da graduação que apoiam os coordenadores dos núcleos;
– 17 escolas (08 antigas e 9 novas);
– 116 bolsistas da educação básica;

O Instituto Rodrigo Mendes (IRM) é uma organização sem fins lucrativos que tem como missão colaborar para que toda pessoa com deficiência tenha uma educação de qualidade na escola comum. Seus projetos estão organizados a partir de uma arquitetura de programas baseada em 3 pilares: Formação, Mobilização e Consultoria.

No âmbito dessa parceria, estamos fomentando o Núcleo de tecnologias e recursos de educação inclusiva.  com o objetivo de Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

Objetivos do Núcleo de Pesquisa e Tecnologias: Identificar, sistematizar e divulgar novas tecnologias e recursos para acelerar o avanço da inclusão escolar por meio da oferta de ferramental prático a educadores.

O Instituto Maria e João Aleixo (IMJA) sistematiza e difunde metodologias e tecnologias sociais que ampliam as possibilidades dos sujeitos oriundos das periferias e o seu lugar político na realidade contemporânea. A parceria entre o Instituto Unibanco e o IMJA foi firmada em 2017, como exemplo da potência da composição entre diferentes segmentos da sociedade comprometidos com a garantia do direito à educação.

Foram fomentados dois editais Pesquisadoras da Educação Básica em periferias (2018-2019 e 2019 -2020) para pesquisadores do Brasil e da América Latina com o objetivo de construir conhecimento que reconheça e valorize os sujeitos e territórios periféricos aqui entendidos como lugar de potência, e não como locus da carência e da falta como usualmente é construído no imaginário social.

Acreditamos que as produções decorrentes desta parceria são imprescindíveis na medida em que fortalece a produção de narrativas que combatem o racismo estrutural, institucional e epistemológico vigentes, ancoram-se em evidências, que é um dos valores que orientam a atuação do Instituto Unibanco e gera compreensão de outras formas de se analisar os territórios periféricos, seus sujeitos, práticas e formas de inserção no mundo social.

Produções

1º Edital – Livro 1 (2019)

 

2º Edital – Livro 2 (2020)

 

1º Seminário

 

2º Seminário

 

Observatório de Educação: Coleções produzidas pelo IMJA

Coleção Periferia e trajetórias escolares (2019)

 

É o único fundo independente dedicado às mulheres que existe no Brasil. Tem se dedicado desde o seu lançamento em 2000, a promover e a fortalecer o protagonismo, a liderança e os direitos das mulheres, mobilizando e investindo recursos em suas iniciativas. Objetivo da parceria: A parceria já contou com a realização de dois editais “Elas nas Exatas” entre 2016 e 2018. Hoje o Fundo Elas (2020, e será renovado em 2021) recebe apoio de fomento institucional. Paralelamente estamos trabalho para construir caminhos para construir um caminho para a continuidade do “Elas nas Exatas”(que inclui também a Fundação Carlos Chagas).

A Ação Educativa é uma Ong sem fins lucrativos, que congrega toda a comunidade escolar e agentes envolvidos com o debate educacional para desenvolver metodologias de avaliação para melhoria de processos pedagógicos visando a qualidade educativa.
A parceria com o Instituto Unibanco existe desde 2017 e fomenta a implementação da metodologia “Indiques– Relações Raciais na Escola” no ensino médio em redes públicas estaduais de educação, como parte da implementação da Lei nº 10.639/2013 e, extensivamente, como estratégia de monitoramento das políticas educacionais.
O compartilhamento da visão sobre a importância da garantia do direito à educação para todos e todas as estudantes e a melhoria da qualidade com equidade é um dos combinados que torna promissora a parceria entre Ação Educativa e Instituto Unibanco.
Os aprendizados decorrentes da parceria com a Ação Educativa também têm contribuído para o aprimoramento da atuação do Instituto Unibanco no campo da gestão pública e democrática na educação ancorada no princípio de equidade. Além disso, reforça a relevância da participação da sociedade civil para ampliar diálogos e construir ações para o enfrentamento do racismo no ambiente escolar, a valorização da educação pública e a melhoria da qualidade com excelência para todos e todas estudantes.


Produções
Coleção discute gestão e relações étnico-raciais (2020)

 

Neab/UFMA: Coleção Educação Quilombola (2021)

 

https://observatoriodeeducacao.institutounibanco.org.br/cedoc/detalhe/os-indicadores-da-qualidade-na-educacao-relacoes-raciais-na-escola,9f48a92e-cd71-4599-b6ec-b27490b80f1d

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ALEXSANDRO SANTOS

Doutor em Educação (FEUSP) e pesquisador em estágio pós doutoral junto ao Núcleo de Estudos da Burocracia (EAESP/FGV) e ao Programa de Psicologia da Educação da PUCSP. É diretor-presidente da Escola do Parlamento da Câmara Municipal de SP. Também é professor do Mestrado/Doutorado em Educação e do Mestrado Profissional em Formação de Gestores da Unicid. Integra a Ford Global Fellowship (Ford Foundation), iniciativa voltada à articulação de lideranças globais pela equidade.

TELMA VINHA

Pedagoga, doutora em educação e professora do departamento de psicologia educacional da Faculdade de Educação da Unicamp.

Realiza pesquisas sobre a qualidade da convivência e do clima escolar, conflitos e violências, desenvolvimento moral e socioemocional e relações interpessoais na escola.

 Integrante do Laboratório de Psicologia Genética da FE da Unicamp, Coordenadora do Grupo de Estudos “Ética, Diversidade e Democracia na Escola Pública” do Instituto de Estudos Avançados da Unicamp e coordenadora associada do “Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Moral”, o GEPEM, da Unesp/Unicamp. Autora de livros e artigos diversos. Equipe de pesquisa: Adriana Braga (EFLCH – Unifesp-Guarulhos), Adriano Moro (GEPEM e Fundação Carlos Chagas), Ana Maria F. Aragão (FE/Unicamp), Maria Susana Menin (FCT – UNESP – Presidente Prudente)e Warley Guilger (PPGE/FE/UNICAMP)

SeRGIO FIRPO

Professor Titular da Cátedra Instituto Unibanco, Diretor de Pesquisa e Coordenador do Doutorado no Insper. Graduado e pós-graduado em economia pela UNICAMP, PUC-RJ e UC Berkeley, foi Professor da UBC, PUC-RJ e FGV-SP. É Pesquisador associado do IZA, GLO, C4ED, UNU-Wider e Metricis. Em 2017 foi eleito Fellow da Econometric Society. É pesquisador nível 1 do CNPq, membro de comitês consultivos de avaliação de fundações e organizações do terceiro setor e de órgãos do governo. Equipe de pesquisa: Clarice Carneiro Martins (Insper), Stefanie Sayuri Sunao (Insper) e Michael França (Insper)

RICARDO PAES DE BARROS

Professor titular da cátedra do Instituto Ayrton Senna no Insper, atuou no Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea) por mais de 30 anos. Foi subsecretário de Ações Estratégicas da Secretaria de Assuntos Estratégicos da Presidência da República. Possui pós-doutorado em Economia pela Universidade de Chicago e pela Universidade de Yale. Equipe de pesquisa: Laura Muller (Insper) e Sarah Bertolini (Insper)

RICARDO MADEIRA

Professor de Economia da USP (FEA-USP), pesquisador da FIPE e fundador da Tuneduc. É Ph.D. em Economia pela Boston University, mestre pela FGV e bacharel pela USP. Suas principais áreas de pesquisa são microeconomia aplicada, economia da educação e avaliação de políticas educacionais. Esteve envolvido em diversos projetos de avaliação de impacto de políticas educacionais. Foi consultor para o Banco Inter-Americano de Desenvolvimento, Banco Mundial e hoje é consultor do Instituto Unibanco. Equipe de pesquisa: Victoria Jaegger (FEA/USP) e Luis Meloni (FEA/USP)
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